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博客來書店夏天時，家中門窗整天開放，屋內充滿了森林的微風，當然，昆蟲、蛇及動物也都會來訪。
家裡沒有電視，孩子的活動就是閱讀繪本、對著家畜說話、觀察野生動物，有時也會幫忙美里做做家事，或協助我的農務工作。
而我們真正達成這樣的生活，花了五年的時間。
但親身體驗之後，我更確信搬到鄉下的決定是正確的。
從作者的經驗，我們知道另外一種生活方式，離我們並不遙遠。
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- 作者： 加藤大吾 新功能介紹
- 譯者：李佩玲
- 出版社：小樹文化 新功能介紹
- 出版日期：2014/05/28
- 語言：繁體中文
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內容來自YAHOO新聞
鐵人夢語－思維開放 才有多元教育
中國時報【李萬吉】
去年初立法院通過實驗教育三法後，看起來是為台灣的教育實驗開創新的機會，其中主要解決許多在家自行教育者長久以來面臨的困境，也讓學校公辦民營有更確實的法源依據。
這兩者是過去教育法規中一直被忽視的，如今突破立法，讓這些辦理實驗教育的民間團體或個人，可以不用再遊走法規模糊地帶。
然而實驗三法中也對學校型態實驗教育重新訂出規範，相較於在家自學和公辦民營的開放，學校型態實驗教育卻有走向保守的疑慮。
尤其是對於私人辦學之實驗學校人數設定，新法不僅將總人數下降至480人，還限制每年級僅能40人。這樣的規模大概是以現今多數另類學校規模為概念。即使是指定公立學校辦理實驗教育，同一縣市內也有不得超過百分之5校數的規定。
會這樣設限，應該是認為實驗教育終究是少數人的需求，不需要或者不應該有太大規模，以免影響到「正規」學校教育的發展。弔詭的是，所謂的實驗教育，通常是對於現行教育體制或課程有諸多不足或問題，而引進或發展出不同於現行的教育型態。如果這些教育實驗是成功的，何以不能擴大其規模，讓更多學生和老師參與？
吳思華部長在參訪德國教育後表示實驗教育可以多元化，而不是單一。其實國內實驗教育的課程或理念一直都很多元，真正單一的是政府對實驗教育的保守心態，以及用傳統的教育標準來衡量實驗教育成效的思維。
教育本身就帶有實驗的性質，即使是同樣的教材、教法，運用在不同的老師和學生上，沒有人能保證會產生完全相同的結果。實驗教育要多元化，需要政府用更進步和開放的思維，才能讓法規配套符合各種實驗教育需要，避免形成單一種實驗教育的主流。（作者為康軒文教集團董事長）
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/鐵人夢語-思維開放-才有多元教育-215008985.html
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